Esta unidad didáctica está basada en la
elaboración de historietas gráficas con el fin de orientar la producción
escrita en los estudiantes del grado sexto de las instituciones educativas de Urabá, desarrollando características como
lo es la comunicación escrita al igual que el desarrollo de competencias escriturales
como lo es la ortografía y la caligrafía.GRUPO(COP)
Yonaira Pacheco Pastrana
Diego Aramando Chaverra
Angélica Cortes
Ana Rosa Correa
Eugenia Patricia Urrego
Área: Lengua Castellana
Temas principales:
El cómic o historieta
Elementos del cómic o historieta:
-El globo.
-La viñeta
-Metáforas visuales
-Figuras cinéticas
-Los planos
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Produzco textos escritos que responden
a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de
elaboración y establezco nexos intertextuales y extra-textuales.
SUBPROCESOS:
Elaboro un plan textual, organizando
la información en secuencias lógicas.
• Produzco una primera versión del
texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con
otros textos y con mi entorno.
• Reescribo un texto,
teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas,
consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos
verbales.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Mejorar la producción textual tomando la historieta
como elemento principal.
- Reconocer la historieta como un texto en el cual se
puede dar a conocer mi visión de mundo.
- Elaborar historietas con sentido lógico haciendo uso de las normas ortográficas.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
-Análisis de la estructura de la historieta
CONTEXTO SOCIAL:
Son estudiantes provenientes de las zonas más deprimidas del municipio
de Apartadó y Necoclí, Pertenecientes a estratos 1 y 2, en su mayoría hijos de
trabajadores del sector bananero, estudiantes con poco acompañamiento en casa y
con intereses de aprendizaje diferentes. Vienen de hogares disfuncionales y de
entornos sociales agresivos.
ESTRATEGIAS ADICIONALES Y EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS ADICIONALES Y EVALUACIÓN
|
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los
estudiantes
|
|
|
El grupo no cuenta con estudiantes con
necesidades educativas especiales. Partiendo de los ritmos de aprendizaje, el
docente hará acompañamiento de aquellos estudiantes que presentes habilidades
digitales menos desarrolladas, para que hagan un uso más eficiente de las
herramientas a utilizar. Por otra parte, se hará ubicación estratégica de los
estudiantes digitalmente habilidosos, con aquellos que lo son menos, con el
fin de generar agilidad en las tareas asignadas y fortalecer los procesos de
aprendizaje cooperativo.
|
|
|
Evaluación
|
|
|
Resumen de la evaluación
|
|
|
Antes,
durante y después del proceso de implementación de la unidad didáctica “Las historietas en el mundo de la producción
textual”, se tendrán en cuenta los
siguientes aspectos y momentos de la evaluación:
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA: al iniciar la unidad, el docente hará un diagnóstico del grado
de conocimiento que poseen los estudiantes acerca de la historieta, su
lectura, interpretación y sus
diferentes elementos, además de los posibles criterios de análisis que pueden
tener ante un texto de este carácter, la herramienta utilizada será un power
point. Lo anterior le dará al docente una generalización de los
conceptos previos que manejan los
estudiantes.
RÚBRICAS
DE EVALUACIÓN: (coevaluación) Los estudiantes manejarán unas rúbricas para
evaluar los productos presentados por sus compañeros, lo anterior atendiendo
a criterios de contenido y objetividad.
EVALUACIÓN
DOCENTE: (heteroevaluación): El docente evaluará todo el proceso durante la
unidad didáctica, atendiendo a los siguientes indicadores de desempeño;
-Capacidad
de análisis y síntesis de ideas.
-Argumentación
clara de ideas y supuestos teóricos
-Lectura
crítica de imágenes e historietas.
-Creatividad
y aplicación de elementos de la historieta en creaciones propias
-Participación
activa y pertinente en los momentos de análisis, crítica y reflexión.
-Respeto
por los argumentos y participación de los compañeros de grupo.
-Habilidades
comunicativas para la presentación de sus producciones.
-Capacidad
de trabajo en equipo y socialización de ideas grupales.
-facultad
de autoevaluación y coevaluación, con aportes objetivos del desempeño de
compañeros.
-Capacidad
de seguir procesos instruccionales para en manejo de las diferentes
herramientas utilizadas.
-Uso
adecuado de referentes y normas gramaticales en la presentación de sus
producciones.
|
|
|
Plan de Evaluación
|
|
|
Antes de empezar la unidad
|
El docente realizará una evaluación diagnóstica para determinar los
conocimientos previos de los estudiantes.
|
|
Durante la unidad
|
Coevaluación y autoevaluación, los estudiantes
evaluarán el desempeño y producto de sus compañeros durante el desarrollo de
la unidad; además tendrán la oportunidad de determinar la pertinencia de la
aplicación de conceptos por parte de sus compañeros.
|
|
Después de finalizar la unidad
|
Heteroevaluación, el docente realizará un
análisis del desempeño de los estudiantes, retomando la evaluación
diagnóstica, la coevaluación, la autoevaluación
|
|
Materiales y Recursos TIC
|
|
|
Hardware
|
|
|
Equipos de cómputo, proyector, parlantes, micrófono
|
|
|
Software
|
|
|
Power point, Excel, reproductor de video, youtube visualizador.
|
|
|
Materiales impresos
|
|
|
Recursos en línea
|
Easel.ly, toon doo
|
|
Otros recursos
|
Cuentos para analizar y crear historietas a partir del arte.
|
PROCEDIMIENTOS INSTRUCCIONALES
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y
métodos seleccionados)
|
|||
Línea de Tiempo
|
Actividades del Estudiante
|
Actividades del Docente
|
Herramientas didácticas
|
10 minutos
|
Aceptar la misión encomendada por el docente.
|
Conducta de entrada, presentación de la unidad didáctica, saludo,
llamado a lista.
|
Presentación de la unidad de trabajo a través de powtoon
|
20 minutos
|
Observación atenta de la proyección realizada por el docente,
participación activa en el análisis e interpretación de las historietas mudas
proyectadas
|
A manera de diagnóstico el docente hará la proyección de historietas mudas a los estudiantes por
medio de un power point, con el
objetivo de realizar observación y análisis de las mismas, en lo referente al
lenguaje, la comunicación y posible identificación de convenciones dentro de
las mismas .Lo anterior con el fin de identificar los conocimientos previos
de los estudiantes y establecer la
ruta de profundización del tema. El docente realizará la introducción al
tema.
|
Presentación en power point
|
1 hora
|
El estudiante tomará los apuntes necesarios para luego poner en
práctica los conceptos trabajados en el análisis de historietas.
|
Presentación del tema a tratar por medio de la herramienta prezzi
Para mostrar a los estudiantes los elementos que conforman la
historieta, su concepto y características.
|
Enlace de prezzi para la presentación del tema: http://prezi.com/tbwx0us2s15a/copy-of-las-historietas-en-el-mundo-de-la-produccion-textual/
|
1hora
|
Los estudiantes buscarán en la red ejemplos de historieta y le
realizarán una identificación de cada uno de los elementos y lo plasmarán en
una infografía con una herramienta en línea denominada ease.ly. La infografía
será presentada a los compañeros.
|
El docente mostrará a los estudiantes el concepto y aplicación de
infografías haciendo instrucción sobre el manejo de la herramienta a
utilizar, el docente hará seguimiento cercano del manejo de los recursos de
internet que hagan los estudiantes.
|
Herramienta para la elaboración de infografías Easel.ly
|
1 hora30 minutos
|
Los estudiantes harán la creación de una historieta por medio de la
herramienta el línea toon doo, partiendo de los conceptos estudiados y
haciendo aplicación de sus distintos elementos.
|
El docente realizará la instrucción del uso de la herramienta toon doo,
e igualmente mostrara un video sobre historietas toon doo, la cual cuenta con
una interfaz sencilla e intuitiva. El docente realizará de la evaluación del
manejo de conceptos aplicados por los estudiantes en el ejercicio.
|
Visualización de video como hacer historietas en toon doo. Youtube.
Herramienta en línea toon doo
|
1 hora
|
Presentación del cómic o historieta creada al grupo, mediante la
proyección en video vean, haciendo uso de un lenguaje acorde con el tema
tratado donde se pueda evidenciar el manejo de los conceptos estudiados.
Evaluación mediante rúbricas del trabajo realizado por los compañeros.
|
El docente regulará la participación de los estudiantes y realizará la
Heteroevaluación del trabajo realizado.
|
Elaboración de rúbricas en Excel.
|
